خلاصه

«جو کلاس درس باز» به طور مثبت در ادبیات با تعدادی از نتایج در زمینه توسعه مدنی همراه است و همچنین تحقیق شده ترین شکل آموزش شهروندی است. علاوه بر این، بین محققان در مورد اهمیت معلمان در ایجاد “جو کلاس درس باز” اتفاق نظر وجود دارد. با این حال، در مطالعات اخیر، «جو کلاس درس باز» عمدتاً از طریق ادراک تک تک دانش‌آموزان سنجیده می‌شود. در حالی که این رویکرد مطمئناً ارزشمند است، به شکافی در تحقیقات در مورد اقدامات مشخص معلمان منجر شده است. به منظور پر کردن این شکاف، این پایان نامه کارشناسی ارشد با هدف بررسی این موضوع است که چگونه شایستگی های معلم می تواند در ایجاد فضای کلاس باز در آموزش کلاس سوم ابتدایی کمک کند. هدف همچنین شناسایی شایستگی‌های معلمی است که «جو کلاس درس باز» را ایجاد می‌کند و بنابراین می‌تواند اثربخشی آموزش شهروندی را افزایش دهد. یک طرح پژوهشی کیفی انتخاب شد که در آن مصاحبه های نیمه ساختاریافته با شش مترجم عملی و هجده معلم انجام شد. سپس این داده ها از طریق برنامه تحلیل MAXQDA بر اساس یک تحلیل موضوعی پردازش شدند. این با مشاهدات کلاسی ساختاریافته و غیر مشارکتی از سه معلم مختلف با استفاده از ضبط ویدیویی و برنامه مشاهده تکمیل شد. با توجه به نتایج تحقیق، شایستگی های معلم شناسایی شده را می توان از نظر دانش، مهارت و نگرش تقسیم کرد. روشی که این شایستگی‌ها به شکل‌گیری «جو کلاس درس باز» کمک می‌کنند با استفاده از مثال‌های عملی از مصاحبه‌ها و مشاهدات کلاس نشان داده شده است. تجزیه و تحلیل داده ها نشان می دهد که سیزده معلم به طور مؤثر کلاس خود را به عنوان یک کلاس درس دموکراتیک در نظر می گیرند. قابل توجه است که استدلال های ذکر شده در حمایت از آن بیانیه فقط به اظهار نظر دانشجویان در امور عملی و سازمانی مربوط می شود. در نهایت، معلمان و مترجمان شاغل تا حد زیادی در مورد فضای کلاس باز در آموزش ابتدایی مثبت هستند و با آموزش شهروندی ارتباط مثبتی دارد.