خلاصه

دانشجویان مهندسی اغلب مشکلات جهت گیری شغلی را در نتیجه گزینه های شغلی متعدد ارائه شده در زمینه مهندسی گسترده و/یا فقدان دانش حرفه ای و خود تجربه می کنند. این می تواند به انتقال از دانشگاه به دنیای حرفه ای و مشکلات در تصمیم گیری شغلی کمک کند. ترویج هویت حرفه‌ای می‌تواند جهت‌گیری شغلی را بهبود بخشد که می‌تواند با راهنمایی شغلی که بر تحریک ساختارهای کلیدی زیربنای توسعه هویت حرفه‌ای تمرکز دارد، به دست آید. به دلیل پیامدهای گسترده آن، هویت حرفه ای تا حد زیادی مورد بررسی قرار گرفته است، با این حال، تحقیقات متمرکز بر دانشجویان مهندسی کمیاب است. علاوه بر این، محققان عمدتاً بر تعداد محدودی از سازه‌های هویت تمرکز کرده‌اند که دیدگاه گسترده‌ای از هویت حرفه‌ای در همان گروه را مختل می‌کند. هدف این مطالعه پرداختن به این محدودیت‌ها با ارائه یک بررسی عمیق از هویت حرفه‌ای ۶۲۴ دانشجوی مهندسی دانشکده فناوری مهندسی در KU Leuven بود. این امر با بررسی همزمان پنج ساختار، از جمله اکتشاف شغلی، آگاهی از نقش های حرفه ای، آگاهی از شایستگی، اعتماد به نقش متناسب، و اعتماد به شایستگی به دست می آید. با استفاده از تکنیک‌های مدل‌سازی معادلات ساختاری و داده‌های پیمایش، طرح نظرسنجی را در اندازه‌گیری سازه‌ها اعتبارسنجی کردیم، بینش‌هایی را در مورد تعامل پیچیده بین سازه‌های هویت ارائه کردیم، و چندین عامل شخصی را تعیین کردیم که هویت حرفه‌ای دانشجویان مهندسی را تغییر داد. نتایج نشان‌دهنده وجود یک ساختار همبستگی مثبت قابل‌توجه در بین سازه‌ها، با اثرات محرک احتمالی ناشی از اکتشاف شغلی است که به سمت آگاهی و اطمینان حرکت می‌کند. تفاوت‌های ساختاری برای پنج متغیر از شش متغیر شخصی، یعنی مرحله مطالعه، تداوم مهندسی، علاقه به نقش حرفه‌ای، وضعیت مهاجرت، و شغل والدین مشاهده شد، در حالی که هیچ تأثیر جنسیتی وجود نداشت. این نتایج به درک کلی تری از هویت حرفه ای دانشجویان مهندسی کمک می کند و از این رو، پشتیبانی اساسی برای هدایت شغلی این دانشجویان در طول تحصیلشان فراهم می کند.