Title:نظریه و روش نحو فضا: کاربردهایی از مطالعه مدارس متوسطه پایین در قبرس.

رابطه ساختار فضایی و زندگی اجتماعی از منظر نظری و روش شناختی، دغدغه اصلی این ارائه خواهد بود. این ارائه در ابتدا نحو فضا را به عنوان یک نظریه و روشی که در دهه ۱۹۷۰ توسط بیل هیلیر و جولین هانسون طراحی شد و بر این ایده استوار است که پیکربندی فضایی – یعنی روشی که در آن اجزای فضا در کنار هم قرار می‌گیرند – نقش مهمی ایفا می‌کند. در تبیین معناداری اجتماعی محیط ساخته شده. ثانیاً، چگونگی استفاده از چارچوب نحوی فضاها برای بررسی مدارس متوسطه پایین را با تأمل در تحقیقات در حال انجام دکترا با عنوان “ارزیابی محیط های آموزشی: رویکرد اجتماعی- فضایی زمانی برای ساختمان های مدارس متوسطه پایین در قبرس” عمیق تر می کند. پایان نامه ذکر شده در بالا به تعامل بین محیط مدرسه و شیوه های مدرسه مربوط می شود. به طور خاص، به دنبال شناسایی نقش چیدمان و عاملیت فضایی در شیوه‌های آموزشی-اجتماعی است، با سؤالات اصلی تحقیق: چگونه چیدمان و عاملیت فضایی در ساختمان‌های مدارس متوسطه پایین ساخته شده در قبرس پس از سال ۲۰۰۰ بر زندگی آموزشی-اجتماعی مدرسه تأثیر می‌گذارد. ? و ساختمان‌های مدارس متوسطه پایین‌تر که پس از سال ۲۰۰۰ در قبرس ساخته شده‌اند تا چه اندازه سازگاری فضایی، عملکردی و مورفولوژیکی را نشان می‌دهند؟ ده (۱۰) جدیدترین مدرسه متوسطه دوم که پس از سال ۲۰۰۰ در قبرس ساخته شده اند به عنوان مطالعات موردی انتخاب شدند. سال ۲۰۰۰ دوره مهمی در آموزش و پرورش قبرس بود. در این دوره، تغییرات شگرفی در سیستم آموزشی جزیره شروع شد، در حالی که طراحی مدارس از وزارت آموزش و پرورش به معماران منفرد رسید. با توجه به معماری به عنوان رشته پایان یافته، نقطه کانونی این پایان نامه در بررسی رابطه ای و پیکربندی فضا است، جایی که فضا به عنوان یک دارایی نامشهود عمل می کند که تا حدودی نحوه ظهور رفتارهای جمعی را شکل می دهد. با این حال، این به طور خودکار به این معنی نیست که فضا صرفاً به عنوان یک مکان پایدار و ثابت در زمان در نظر گرفته می شود. در عوض، با غنی‌سازی نظریه نحو فضا با مفاهیم رابطه‌ای مانند نظریه اسمبلاژ توسط دلوز و گاتاری (۱۹۸۷)، فضا به عنوان یک مفهوم رابطه‌ای زمانی مورد توجه قرار می‌گیرد که اهمیت عاملیت اجتماعی را تصدیق می‌کند. به طور خاص، روش این مطالعه از طریق یک رویکرد از بالا به پایین و از پایین به بالا داده های فضایی، عملکردی، مورفولوژیکی و سازمانی را با داده های تجربی از استفاده از فضا و آژانس اجتماعی ترکیب می کند. از این نظر، به فقدان شواهد تجربی موجود کمک می کند (وولنر و همکاران، ۲۰۰۷) در حالی که نتیجه گیری مستقل از مورد را به دلیل تقابل بین رویکرد پایین به بالا و از بالا به پایین امکان پذیر می کند. همچنین یک پایه توضیحی برای درک رابطه فضایی و عاملیت در ساختمان های مدرسه ارائه می دهد. بنابراین، جنبه نوآورانه این تحقیق این است که هم از نظر نظری و هم از نظر روش‌شناختی رویکردهای مختلف را از طریق یک چارچوب کل‌نگر ترکیب می‌کند که هدف آن درک و پرداختن به پیچیدگی محیط‌های مدرسه است. در نظر گرفتن محیط های مدرسه به عنوان موجودیت های پیچیده اجتماعی-فضایی به درک گسترده تر و جامع تری کمک کرد که فراتر از مرزهای فیزیکی محدود مدرسه گسترش می یابد. به طور همزمان، اگرچه این تحقیق از محیط ساخته شده خارج می شود، تنها به پیکربندی فضایی محدود نمی شود زیرا درک محیط های مدرسه صرفاً از طریق اصطلاحات فیزیکی نیست. در نهایت، در زمینه خاص قبرس، این یکی از معدود مطالعاتی است که سعی در ارائه ارزیابی انتقادی از اصول موجود مقامات برای طراحی ساختمان‌های مدارس متوسطه بر اساس داده‌ها دارد.

قسمتي از متن فيلم:

ID: kUN43XHpKkc
Time: 1639759791
Date: 2021-12-17 20:19:51
Duration: 01:11:46

منبع