خلاصه

انتخاب مناسب‌ترین مؤلفه‌ها برای یک دوره آموزشی ترکیبی یک چالش چندوجهی است که تحت تأثیر معیارهای مختلف قرار دارد. تأثیر این معیارهای تأثیرگذار بر فرآیند طراحی همیشه آشکار نیست. هدف این مطالعه کمک به دانشگاهیان در طراحی دوره های تلفیقی پایدار و جذاب با بررسی تأثیر این معیارها بر انتخاب مؤلفه های یادگیری ترکیبی است. با انتخاب ترکیب مناسب از مؤلفه‌ها، دانشگاهیان می‌توانند مشارکت پایدار و معنادار دانش‌آموزان را در فرآیند یادگیری خود در طول زمان تقویت کنند و اطمینان حاصل کنند که مشارکت دانش‌آموزان در دستیابی به موفقیت تحصیلی هم پایدار و هم مفید است. یک نظرسنجی دلفی اصلاح شده در این مطالعه استفاده شد که شامل مشارکت هجده متخصص با تجربه در طراحی آموزشی و آموزش آنلاین بود. تجزیه و تحلیل در درجه اول بر روش های کمی، با استفاده از میانگین (برای نشان دادن تمایل مرکزی) و انحراف معیار (برای اندازه گیری پراکندگی) برای ارائه پاسخ های متخصصان متکی بود. علاوه بر این، تجزیه و تحلیل کیفی نظرات کارشناسان بینش عمیق تری در مورد رتبه بندی کمی آنها ارائه کرد. یافته‌ها نشان می‌دهد که فعالیت‌های مشارکتی چهره به چهره باید روش ارجح ارائه برای دانشگاهیان باشد که هدف آن افزایش مشارکت دانش‌آموزان و پرورش مهارت‌های تفکر بالاتر آن‌ها است، که دانش‌آموزان اغلب آن را چالش‌برانگیز می‌دانند. با این حال، این رویکرد زمانی موثرتر است که اندازه گروه قابل مدیریت باشد. برای گروه‌های دانشجویی بزرگ‌تر، کار مشترک آنلاین می‌تواند جایگزین مناسبی باشد، مشروط بر اینکه پشتیبانی منابع آنلاین کافی وجود داشته باشد. نتایج همچنین نشان می‌دهد که یادگیری خودگام آنلاین می‌تواند برای نتایج یادگیری تفکر پایین‌تر، به ویژه در شرایطی که کارکنان آموزشی محدود هستند، مفید باشد.