۵٫۲٫ پس آزمون نتایج یادگیری

با در نظر گرفتن نتایج پیش‌آزمون و پس‌آزمون، می‌توان مشاهده کرد که استفاده از برنامه Aurora AR 2.0 برای یادگیری تلفن همراه AR به طور قابل توجهی اثربخشی یادگیری دانش‌آموزان را در حوزه دانش شفق افزایش می‌دهد. این پیشرفت ممکن است به محیط یادگیری مجازی فراگیر ارائه شده توسط VR نسبت داده شود که درک کودکان از مفاهیم انتزاعی را افزایش می دهد و کسب دانش آنها را عمیق تر می کند. علاوه بر این، تعاملات گیمیفی شده باعث تقویت حافظه می شود. مزایای یادگیری سیار AR در مقایسه با روش های تدریس سنتی مشهود است. با این حال، شایان ذکر است که انحراف معیار گروه آزمایش کاهش یافته است که نشان دهنده تفاوت های فردی در میزان بهبود اثربخشی یادگیری است. تحقیقات آینده می‌تواند بر تجزیه و تحلیل عوامل مؤثر بر این تفاوت‌های یادگیری فردی، مانند توانایی‌های فضایی، مهارت در بازی و سایر ویژگی‌های فردی تمرکز کند. علاوه بر این، می‌توانیم سعی کنیم سوابق کمی از استفاده واقعی دانش‌آموزان از برنامه را برای بررسی تأثیر مدت زمان استفاده بر اثربخشی یادگیری ترکیب کنیم. به طور کلی، این آزمایش از اثربخشی یادگیری سیار AR در افزایش درک کودکان از مفاهیم نجومی انتزاعی و نتایج کلی یادگیری آنها پشتیبانی می کند.

۵٫۳٫ مفاهیم برای انگیزه یادگیری

این نشان می‌دهد که پس از یک ترم استفاده از برنامه Aurora AR برای یادگیری تلفن همراه AR، دانش‌آموزان در تمام ابعاد مقیاس انگیزش ARCS، از جمله توجه به درس، ارتباط درک شده، اعتماد به یادگیری و رضایت کلی، در مقایسه با سنتی امتیاز بالاتری کسب کردند. درس دادن. این نشان دهنده تأثیر مثبت یادگیری گیمیفی شده موبایلی مبتنی بر AR بر افزایش انگیزه یادگیری است. شایان ذکر است که بعد توجه با افزایش ۲٫۳ امتیازی بیشترین بهبود را نشان داد. این ممکن است به تأثیرات مجازی فراگیر AR نسبت داده شود که تجربه یادگیری جذاب تری را برای کودکان فراهم می کند. طراحی تعاملی گیمی شده همچنین توجه دانش آموزان را افزایش داد. بهبود در ارتباط و رضایت نیز نشان می دهد که دانش آموزان در این روش یادگیری معنا پیدا می کنند و از آن لذت می برند.

در حالی که نتایج کلی مثبت است، ارزش تأمل بر این واقعیت را دارد که برخی از دانش‌آموزان پیشرفت قابل‌توجهی در مقیاس ARCS نشان ندادند. تجزیه و تحلیل اکتشافی این موضوع را می توان در تحقیقات آتی انجام داد، مانند بررسی اینکه آیا این موضوع به هوش فضایی دانش آموزان یا مهارت بازی مرتبط است یا خیر. متناوبا، می توان از مصاحبه های کیفی برای درک تجربیات استفاده از دانش آموزان استفاده کرد. به طور خلاصه، این آزمایش از استفاده از یادگیری موبایلی بازی‌سازی شده مبتنی بر واقعیت افزوده پشتیبانی می‌کند و به طور قابل‌توجهی انگیزه یادگیری را در بین دانش‌آموزان مقطع ابتدایی افزایش می‌دهد. با این حال، مهم است که به تفاوت های فردی توجه داشته باشید و به طور مداوم طراحی دوره را بهینه کنید.

۵٫۶٫ عدالت در آموزش و پرورش

این تحقیق به شکاف دیجیتال در آموزش، به ویژه در مناطق محروم توجه می کند. همانطور که در این مطالعه مشاهده شد، دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده ممکن است در معرض دستگاه‌های الکترونیکی قرار نگیرند. موفقیت این آزمایش اهمیت فراهم کردن دسترسی عادلانه به منابع آموزشی مبتنی بر فناوری را برجسته می کند. سیاست گذاران و مؤسسات آموزشی باید ابتکاراتی را با هدف ارائه دستگاه ها و اتصال به دانش آموزان در مناطق محروم در نظر بگیرند تا اطمینان حاصل کنند که آنها در عصر دیجیتال عقب نمانند.

نتایج تجربی گواهی بر پتانسیل AR و یادگیری دیجیتال مبتنی بر بازی در زمینه آموزش نجوم شفق است. تأثیرات مثبت بر نتایج یادگیری و انگیزه باید انگیزه تحقیق و اجرای بیشتر در این راستا باشد. در نهایت، این رویکرد نوآورانه این پتانسیل را دارد که روش آموزش دانش‌آموزان را تغییر دهد و یادگیری را برای همه جذاب‌تر، در دسترس‌تر و مؤثرتر کند.