کیفیت مدرسه، انتخاب مدرسه، و تحرک مسکونی

اریک جی. برونر دو حوزه تحقیقاتی را در رابطه با ارتباط بین مکان مسکونی و کیفیت مدرسه بررسی می کند: (۱) ادبیات طولانی مدت و رو به رشد در مورد تأثیرات یک سیستم واگذاری مبتنی بر مسکونی که دسترسی به مدارس با کیفیت بالا را از طریق بازار مسکن جیره بندی می کند. ; و (۲) ادبیات نسبتاً جدید در مورد تأثیر انتخاب مدرسه بر آن سیستم.

تحلیل او از سه نتیجه گیری اصلی پشتیبانی می کند. اول، تحت یک سیستم تکالیف مدرسه مبتنی بر مسکونی، تصمیم‌گیری‌های مربوط به مکان سکونت به جوامعی منجر می‌شود که از نظر نژادی و اقتصادی طبقه‌بندی شده‌اند، با طبقه‌بندی بیشتر در مناطق کلان‌شهری با مناطق مدارس متعدد. دوم، تلاش‌ها برای برابر کردن فرصت‌های آموزشی از طریق دستورات دادگاه یا قانون تنها تا حدی موفقیت‌آمیز بوده است، زیرا تصمیم‌گیری‌های مربوط به محل سکونت می‌توانند تا حدی اثرات اصلاحات را خنثی کنند. در نهایت، انتخاب مدرسه تا حدی مکان مسکونی و کیفیت مدرسه را گسسته می‌کند، و ادبیات نظری و تجربی کوچک هر دو از این ایده حمایت می‌کنند که انتخاب مدرسه این پتانسیل را دارد که به طور قابل‌توجهی تفاوت‌های درآمدی را در بین جوامع کاهش دهد.

این مقاله در کنفرانس سالانه سیاست زمین موسسه لینکلن در سال ۲۰۱۳ ارائه شد و فصل ۳ کتاب است. آموزش، زمین و موقعیت مکانی.